D'après une enquête publiée par l'ANSD (Agence de statistiques du Sénégal), voir p.30

Sur le cas particulier de la région de Louga, lire les explications p.31 (émigration, transfert d'argent)

Source statistique : enquête démographie et santé, 2010-11

(tableaux 3.4.1 et 3.4.2)

Au sujet de cette enquête -> Niveau de développement : où en est le Sénégal?

Critère retenu : "regarde la télévision au moins une fois par semaine".

Les chaines nationales sénégalaises diffusent de nombreuses séries américaines, françaises mais aussi brésiliennes (télénovelas) et indiennes. A ce titre, on considérera à l'évidence la TV comme facteur majeur de pénétration d'une culture mondialisée.

N'oublions pas la prudence qu'impose le facteur de barrière linguistique, le français des séries TV n'étant pas compris par tous. Mais même mal comprises, celles-ci peuvent être assidument suivies!

L'opposition urbain/rural

Milieu urbain : 92%     Milieu rural : 50%

La différence des deux chiffres tient essentiellement au niveau d'électrification des territoires concernés et ne crèe guère de surprise. Toutefois, les chiffres en eux-mêmes méritent commentaire :

en ville- et pas seulement la capitale- , presque tout le monde regarde la TV, 

tandis qu'en zone rurale la proportion d'un homme sur deux est loin d'être négligeable.

La différence socio-économique

Quintile le plus pauvre     : 25%

le 2nd                              : 50%

moyen                             : 85%

4ème                               : 95%

le plus riche                     : 95%

L' opposition des extrêmes est aussi flagrante que peu surprenante. Plus éloquent sans doutes est le chiffre du quintile moyen à partir duquel la TV est très majoritairement répandue.

Les disparités régionales

Graphique : la population masculine regardant la TV au moins une fois par semaine

On remarque d'emblée un continuum entre les différentes régions. On serait bien en peine de trouver des paliers désignant des niveaux distincts d'usage du média.

Par ailleurs, le haut du classement n'est pas sans rappeler la hiérarchie urbaine du Sénégal.

De façon plus globale, ne perdons pas de vue que ce classement dépend étroitement de la ruralité des territoires.

Traduction cartographique :

Il faut ici tenir compte de la taille des régions pour interpréter de façon nuancée les disparités régionales.

A titre d'exemple, les régions de Matam et Tambacounda, compte tenu de leur superficie et de leur ruralité, ne sont finalement pas si mal loties.

Pour comparer des entités de taille égale, observons l'association Thies-Diourbel- Kaffrine qui offre un bel exemple de gradient déclinant vers l'intérieur du pays.

La mondialisation culturelle par la TV pénètre-t-elle le Sénégal? Très largement dans la région de Thiès, très faiblement dans la région de Kaffrine, deux régions pourtant distantes de moins de 200km.

Une autre lecture du critère étudié peut venir de la différence homme-femme sur l'accès à la télévision.

Ici  la comparaison entre régions s'affranchit des paramètres connexes qui brouillent la lecture de la carte (ruralité, taille des régions). La question n'est plus de savoir où l'on peut regarder la TV mais qui la regarde lorsqu'elle est présente.

Le gradient d'élévation vers l'intérieur du pays s'affiche tel un cas d'école.

En ne conservant que les deux catégories les plus élevées, on obtient un message visuel assez net permettant de délimiter un Sénégal en marge.

Cette marge ne se limite pas à conditions techniques et matérielles ; elle témoigne aussi d'un rapport culturel au média dans une société traditionnelle qui traduit une résistance certaine à la mondialisation.

Source statistique : enquête démographie et santé, 2010-11

ANSD, Sénégal, p.102

Autres chiffres pour l'âge médian à la 1ère union (femmes)

Sans instruction : 17.9   Niveau primaire : 21.5

Quintile le plus pauvre : 16.5      Quintile le plus riche : 23.2

Informations sélectionnées à partir de l' enquête démographique et de santé à indicateurs multiples, 2010-2011. ANSD (agence nationale de la statistique et de la démographie).

A propos de l'enquête : 

Financement :  l’Agence Américaine pour le développent International (USAID), la Banque Mondiale, le Fonds des Nations Unies pour la Population (UNFPA) et le Fonds des Nations Unies pour l’Enfance (UNICEF), le Fonds Mondial, la Cellule de Lutte contre la Malnutrition (CLM),  l’ANSD, l'Etat sénégalais.

Méthode : l’ANSD vient d’expérimenter avec succès une collecte de données sans questionnaires papiers, grâce à l’utilisation d’ordinateurs portables qui ont permis la saisie directe des données sur le terrain. L’ANSD aura ainsi été l’un des premiers instituts nationaux de statistique à réaliser cette grande première dans le continent africain.

Echantillon : Enquête réalisée sur le terrain d’octobre 2010 à avril 2011 :  environ 8000 ménages, 15 000 femmes âgées de 15-49 ans et 5000 hommes de 15-59 ans.

Testez vos représentations Quizz : voir lien

Chiffres : 

RECENSEMENT

- Nombre d'enfants enregistrés à l'état civil.  2005 : 55%   2010 : 75% (50% dans les ménages les plus pauvres, 90% dans les ménages les plus riches)

EQUIPEMENT

- Accès à l'électricité . 2005 : 47%   2010 : 57%

- Accès à l'eau potable. 2005 : 70%.  2010 : 78%

ENFANCE ET EDUCATION

- Fréquentation des établissements scolaires en 2010. Primaire : 54%.   Secondaire : 28%

- Travail des enfants. 5-17 ans : 75%.  5-12 ans : 61%

ENFANCE et SANTE

Taux de mortalité infantile (jusqu'à l'âge d'un an). 2005 : 61%°  2010 : 47%°

Taux de mortalité infanto juvénile (jusqu'à l'âge de 5 ans) 2005 : 121%°  2010 : 72%° (soit un enfant sur 14).

Retard de croissance : 1 enfant sur 3

DEMOGRAPHIE ET CONDITION FEMININE

- Fécondité   1990 : 6 enfants par femme.  2010 : 5 enfants par femme. 4 en milieu urbain (3.5à Dakar)  6 en milieu rural. Milieu instruit (niveau secondaire) : 3 e/f.  Milieu non instruit : 6 e/f

- Statut de la femme. 1 jeune fille sur 5 de moins de 20 ans est déjà mère.  1 femme sur 3 est en union polygamme.

Proportion de femmes de 20 à 50 ans qui étaient déjà en union à 18 ans. 2005 : 46%.   2010 : 38%

- Contraception. Connaissances des méthodes contraceptives : 90%.  Utilisation des méthodes contraceptives : 12%. (10¨% en 2005). Milieu urbain : 20%. Milieu rural : 7%.

Plus de 3 femmes sur 10 expriment un besoin de contraception pour l'espacement des naissances. Si tous les besoins étaient satisfaits, la prévalence contraceptive des femmes en union serait de 43 %, c’est-à-dire plus de trois fois plus que ce qu’elle est actuellement.

- Accouchements. Dans un établissement sanitaire : 73%  Avec personnel de santé : 65% 

CONDITION FEMININE ET PRATIQUES CULTURELLES

- Proportion de femmes de 15 à 49 ans excisées : 26%

- Chef de ménage femme : en milieu urbain   1990 : 1 sur 4     2010 : 1 sur 3.

                                               en milieu rural       1990   1 sur 10   2010 : 1 sur 5

Cette augmentation importante de la proportion de ménages dirigés par une femme peut s'expliquer en grande partie par l’émigration qui touche davantage les hommes. (ANSD)

NIVEAU D'INSTRUCTION

50% des hommes et 60% des femmes n'ont aucune instruction

3 % des hommes et 3 % des femmes ont achevé le niveau primaire.

Progrès de l'instruction. La proportion des femmes sans instruction passe de 94 % parmi celles de 65 ans et plus, à 41 % chez celles de 15-19 ans et 31 % à 10-14 ans.

article en cours de rédaction

Le présent article est inspiré de l'Enquête village mise en ligne en 2011 sur le site de l'agence nationale des statistiques du Sénégal.

Cette enquête  a été conçue pour suppléer au manque d’informations permettant le ciblage des zones rurales jugées prioritaires dans la mise en place de programmes de réduction de la pauvreté. Elle visait à mesurer le niveau d’accès aux infrastructures, équipements et services sociaux de base, au niveau le plus bas, c’est-à-dire au niveau village. En effet, l'accès à la santé, à l'éducation, à l'eau potable, aux marchés des produits de base, au transport et à la communication, entres autres, peut influer positivement l’attitude des populations, en renforçant la gamme des opportunités capables de les amener à changer favorablement leurs comportements en prenant des initiatives et en faisant des choix de nature à améliorer leurs conditions de vie. (Rapport final, p.3)

Des données comparatives sont publiées pour les années 2000 et 2009 et permettent donc de mesurer les évolutions et dresser un état des lieux récent des disparités de niveau de développement au Sénégal, en particulier dans le monde rural.

Elles se répartissent en 5 domaines appelés "Services sociaux de base" : 

-  l’accès à un lieu de commerce situé à moins de 5 km

-  l’accès à l’eau potable situé à moins de 1 km

-  l’accès à une école situé à moins de 3 km

- l’accès à une route située à moins de 5 km

- l’accès à un poste de santé situé à moins de 5 km 

Ces critères touchent donc aux aspects essentiels du développement que sont la santé (eau potable, postes de santé),  l'éducation (écoles) et mettent en exergue la question de l'enclavement (commerces et routes).

Il est intéressant d'entrevoir une manière d'aborder la notion de pauvreté de manière plus complexe que le seul revenu par habitant.

On notera par ailleurs que les données statistiques s'appliquent à plusieurs divisions territoriales-régions, départements, arrondissements.

1er constat : une nette progression durant la décennie 2000-2009

L'indice présenté est une synthèse des 5 critères à l'étude ; le maximum est de 500 tandis que le niveau minum est inférieur à 200. On observe des évolutions significatives,  la majorité des régions citées ayant un niveau supérieur ou égal à l'indice 450. Mais il ne s'agit que d'une liste très partielle, limitée propablement aux régions les plus performantes.

2ème constat : de fortes disparités internes

En retenant le découpage départemental pour une observation plus fine des inégalités spatiales, on obtient la carte suivante sur le critère de l'accès aux postes de santé. La version animée suit l'ordre du classement statistique tout en faisant apparaître différentes catégories de valeurs. (réinitialiser le curseur pour faire déflier l'animation)

Dans un contexte de pays en développement, on serait tenté de souligner le rôle prédominant de la proximité de la capitale pour expliquer le différentiel de niveau d'équipement. Il y a certes des facteurs de dynamisme incontestables (infrastructures, marchés, migrations alternantes) mais on aurait tort de sous- estimer l'influence importante des villes secondaires comme Thiès ou encore Touba, la richissime cité religieuse.

La situation de la Casamance peut aussi retenir notre attention : l'instabilité qui y sévit depuis les années 80 n'est pas ici synonyme de retard de développement. L’aval (Basse Casamance) particulièrement affecté par les tensions s'affiche comme une des zones les mieux dotées du Sénégal. On peut ici penser aux nombreux efforts d'aide et de coopération entrepris par les ONG espagnoles en particulier. Par ailleurs, cette zone bénéficie de la présence d'une capitale régionale (Zinguinchor), d'une ouverture littorale et d'un pôle touristique (Cap Skirring, club med).

On notera enfin qu'à la différence de la Casamance enclavée et retardée en amont, la vallée du fleuve Sénégal présente un niveau d'équipement plutôt convenable et homogène dans son ensemble.

Hormis ces particularités, cette étude aboutit à un constat sans équivoque fondé sur des principes géographiques : le triple éloignement vis à vis de la capitale, du littoral et des vallées fluviales correspond à une situation d’enclavement et de net retard de développement.

Utiliser l'Enquête Village dans notre enseignement

La ressource indiquée peut intéresser de nombreux thèmes de nos programmes de la 6ème à la Terminale. Il appartient à chacun d'en définir une utilisation et une stratégie pédagogique adaptées aux niveaux concernés.

Classe de 6ème.  Habiter le monde rural : un ex dans un pays en développement ( Fiche Eduscol : les modes d’habiter les espaces ruraux peuvent être appréhendés  à travers les conditions d’accessibilité)

Classe de 5ème. Les inégalités devant la santé. La question de l'accès à l'eau. La pauvreté dans le monde.

Classe de 4ème. Les pays pauvres

Classe de 2nde. Du développement au développement durable. L’analyse des inégalités est conduite à  différentes échelles : mondiale, nationale, régionale,  locale.

Classe de Terminale, nouveau programme. Territoires et sociétés en marge de la mondialisation. L'Afrique et les défis du développement.

Un exemple pour la classe de 2nde.

Chapitre introductif. Les inégalités de développement à toutes les échelles : l'échelle régionale d'un pays pauvre.

Objectifs notionnels : souligner la relativité de la notion de pauvreté dans un PMA (cf  bon niveau d'équipement pour certains critères), montrer les disparités géographiques au sein d'un Etat, initier un raisonnement géographique sur des principes d'inégalités spatiales.

Travail des élèves : traitement graphique et cartographique de données statistiques. Analyse et interprétation.

Données statistiques : les chiffres de l'Enquête Village par région.

Préalables : 

- Il conviendrait de situer la place du Sénégal à partir de cartes sur le développement : il figure parmi les moins favorisés à l'échelle du monde mais se trouve plutôt bien loti à l'échelle de l'Afrique de l'Ouest. (voir lien)

- On   soulignera l'enjeu important des espaces ruraux souvent désavantagés en terme d'équipements en comparaison des zones urbanisées

- On fera analyser par ailleurs l'importante disparité entre les différents critères à l'échelle du Sénégal. Cette étape que l'on peut associer aux chiffres d'évolution indiquées plus haut permet d'emblée d'éviter la perception caricaturale du pays pauvre et de donner tout son sens à l'expression usuelle de pays en développement.

- On montrera enfin que le maillage régional peut aussi masquer de fortes inégalités. (prendre l'exemple de la région de Louga à partir des statistiques départementales fournies dans l'Enquête Village)

Exercices : 

a) Usage d'un tableur : insérer et trier des données, construire un graphique. On fait choisir un ou plusieurs critères. L'objectif est de prendre la mesure visuelle des inégalités entre les régions. On remarquera que l'amplitude ces inégalités est très différente selon les critères.

b) Construire une carte thématique à partir d'un format vectoriel (ce format permet d'appliquer facilement des couleurs à chaque portion de territoire). L'élève suggère une discrétisation à partir de l'observation du graphique et construit sa légende en faisant apparaître une graduation visuelle.

c) Passer de la carte au croquis, interpréter. La carte construite donne lieu à une identification d'éventuelles continuités spatiales que l'on délimitera de façon simplifiée (croquis). Une réfléxion sur les critères d'inégalités socio spatiales et la notion d'enclavement (voir plus haut) finalisera l'exercice.

Capacités et méthodes : 

Changer les échelles et mettre en relation

Organiser et synthétiser des informations : 

- réaliser des graphes (répartition), des cartes.

- lire  une carte, en exprimer les idées- clés

- passer de la carte au croquis

Utiliser les TIC : 

- exploiter l'outil numérique pour confectionner des graphes, cartes et croquis.

Documents à télécharger : 

Fond de carte des régions du Sénégal : format Powerpoint, format Pdf

Statistiques par région : voir lien

L'exemple des postes de santé : carte animée (trame départementale), croquis animé, fond de croquis.

Source complémentaire : Le département  de Goudiry souffre d'un manque criant d'infrastructures. (Agence de Presse Sénégalaise, 2 mars 2012)